ChatGPT 推出“學(xué)習(xí)模式”：是良心回歸，還是道德外包?

當(dāng)代大學(xué)生的校園生活少了誰(shuí)都可以，但絕不能少了24小時(shí)在線、有求必應(yīng)的學(xué)術(shù)導(dǎo)師——ChatGPT。而現(xiàn)在，這位導(dǎo)師突然宣布要“變得更有道德感”了。

最近 OpenAI 正式上線了 ChatGPT 的“學(xué)習(xí)模式”(Study Mode)，聲稱要讓AI更“負(fù)責(zé)任”地服務(wù)學(xué)生，不再替你代寫論文、劃水作業(yè)，而是鼓勵(lì)你“自主思考”、“獨(dú)立學(xué)習(xí)”。

言下之意就是：對(duì)不起，我不能再幫你三秒搞定作業(yè)了，人家現(xiàn)在要做一個(gè)有教育理想的AI。聽起來(lái)都快有點(diǎn)江湖大佬宣布金盆洗手而且還要皈依佛門那味兒了。只可惜各路媒體評(píng)論家們似乎毫不買賬：

The Guardian 還比較委婉，只說(shuō)這是一種“負(fù)責(zé)任的姿態(tài)”;而 Wired 則毫不客氣的直接潑冷水：這不過(guò)是把“代寫服務(wù)”換了個(gè)更高尚的說(shuō)法。

自從 ChatGPT 進(jìn)駐童鞋們的電腦桌面，就迅速成了考前復(fù)習(xí)的萬(wàn)能資料庫(kù)、ddl前夜的靈魂畫師、文獻(xiàn)綜述的全自動(dòng)收割機(jī)，堪稱一代留學(xué)生的精神支柱。

但與此同時(shí)，它也很不湊巧的威脅到了教育界的飯碗。具體而言，教育界對(duì) AI 的焦慮可以濃縮為三句話：

* AI 讓抄襲變得既聰明又無(wú)跡可尋：Turnitin 和 Grammarly 抓的是 copy paste，ChatGPT 生成的內(nèi)容“前無(wú)古人”，你說(shuō)這咋判?

* AI 讓學(xué)生失去了痛苦學(xué)習(xí)的過(guò)程：比如，不會(huì)寫文獻(xiàn)綜述了，不會(huì)獨(dú)立思考問題了，不知道“為什么這題不會(huì)做”了。

* AI 讓老師的評(píng)估機(jī)制集體失效：作業(yè)變成了“誰(shuí)調(diào)教AI能力強(qiáng)誰(shuí)得高分”，知識(shí)掌握程度已無(wú)法評(píng)估。

也就是說(shuō)，ChatGPT讓“學(xué)習(xí)”這件事變得太簡(jiǎn)單了，簡(jiǎn)單到教育系統(tǒng)開始慌了。

這其實(shí)不是 AI 的錯(cuò)，而是教育系統(tǒng)沒準(zhǔn)備好。教育設(shè)計(jì)長(zhǎng)期依賴“輸出作品”來(lái)判斷學(xué)習(xí)質(zhì)量，而現(xiàn)在，“好作品” AI 也能做。于是本來(lái)作為這個(gè)評(píng)價(jià)鏈條上最重要一環(huán)的學(xué)生，他們突然變得可有可無(wú)了。

面對(duì)一整個(gè)行業(yè)的恐慌，OpenAI 終于出手，退出了船新版本的 Study mode。

不過(guò)，“學(xué)習(xí)模式”并不是技術(shù)上屏蔽某些功能，而是增加了一種“AI 自律”的話術(shù)風(fēng)格，比如：

當(dāng)你問它“幫我寫篇莎士比亞風(fēng)格的期末論文”時(shí)，它會(huì)反問：“你能先告訴我你對(duì)這個(gè)主題的看法嗎?” 它不直接給答案，而是鼓勵(lì)你自己推導(dǎo);在涉及學(xué)術(shù)場(chǎng)景時(shí)，它會(huì)主動(dòng)提出警示，比如：“這是一個(gè)教育場(chǎng)景，請(qǐng)確保你是為了理解，而不是提交。”聽起來(lái)像不像一個(gè)突然變得非?！坝性瓌t”的師兄學(xué)姐?

在此基礎(chǔ)上，OpenAI 還明確表示，它是在與多所大學(xué)合作開發(fā)這個(gè)功能——這不只是技術(shù)優(yōu)化，更是一次帶著“社會(huì)責(zé)任感”的公關(guān)行為。

但是問題來(lái)了：如果AI只是換了個(gè)更高尚的話術(shù)，但功能本質(zhì)沒變，那它真的就“道德”了嗎?Wired 雜志的評(píng)論就很尖銳：“Study Mode 改變的是
AI 的語(yǔ)氣，不是它的能力。你想讓它幫你寫論文，它只是變得更委婉地說(shuō)‘你確定要這么做嗎?’”

酒吧換了個(gè)溫柔的調(diào)酒師，但烈酒還是照樣供應(yīng)——該醉的人，照樣醉。

其實(shí)，真正的問題可能并不在于 AI “幫了太多忙”，而在于教育系統(tǒng)自己沒想清楚“我們到底要培養(yǎng)學(xué)生做什么”。

一個(gè)最根本的邏輯悖論是：如果 AI 能輕易完成的任務(wù)，也能讓學(xué)生拿高分，那這項(xiàng)任務(wù)到底是不是值得布置?

比如，如果一份文獻(xiàn)綜述可以被 AI 迅速完成，那可能說(shuō)明：這個(gè)任務(wù)的難點(diǎn)在“匯總”而非“批判思維”;學(xué)生的價(jià)值在執(zhí)行，不在創(chuàng)新;老師也默認(rèn)了“看得像學(xué)術(shù)，就是真的學(xué)術(shù)”。

于是問題來(lái)了：我們是在培養(yǎng)“學(xué)術(shù)風(fēng)格的模仿者”，還是“有獨(dú)立思維的研究者”?

AI 這次替我們戳穿了一個(gè)尷尬現(xiàn)實(shí)：教育的很多環(huán)節(jié)，本質(zhì)上并沒有真正評(píng)估“人類能力”，而是評(píng)估“流程執(zhí)行力”。

Study Mode 雖然是個(gè)好意，但它其實(shí)是在用“溫柔的AI”來(lái)為“僵化的教育系統(tǒng)”保駕護(hù)航，而非真正推動(dòng)教學(xué)改革。

OpenAI 的學(xué)習(xí)模式是一次耐人尋味的技術(shù)實(shí)驗(yàn)，也是一次聰明的輿論博弈。

它傳達(dá)出的信息在于：AI不會(huì)消失，只會(huì)變得更聰明、更難識(shí)破。教育界最該做的事情不是“阻止AI”，而是重新思考：如何讓AI參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，依然能激發(fā)人類獨(dú)立思考?

就像 Wired 總結(jié)說(shuō)的：“你不能靠一個(gè)更有良心的 AI，來(lái)彌補(bǔ)一個(gè)缺乏想象力的教育系統(tǒng)。”

Study Mode 不是解決方案，但它也不是毫無(wú)意義的公關(guān)。它提醒我們，AI時(shí)代的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不是“寫出來(lái)”就算學(xué)會(huì)了，而是“你到底學(xué)到了什么”才是問題核心。

所以，下次你打開 ChatGPT，試圖找它“幫忙寫點(diǎn)什么”的時(shí)候，別驚訝它突然開始跟你談教育理念——它現(xiàn)在是個(gè)有道德潔癖的 AI了。

但問題是：你準(zhǔn)備好用AI“學(xué)”而不是“抄”了嗎?