當(dāng)AI如同空氣般融入日常，我們?cè)谙硎芩鼛?lái)的便利時(shí)，也難免會(huì)遇到一些令人深思的瞬間。最近看到一則新聞，一位大學(xué)教授在課堂上情緒激動(dòng)，甚至忍不住搖動(dòng)講臺(tái)，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們頻繁依賴(lài)AI，漸漸失去了獨(dú)立思考的動(dòng)力。這一幕讓人感慨，也讓我們重新審視教育、技術(shù)與成長(zhǎng)的關(guān)系。

AI浪潮下的教育革新

海外頂尖學(xué)府如何培養(yǎng)面向未來(lái)的創(chuàng)新力量

當(dāng)人工智能技術(shù)以指數(shù)級(jí)速度重塑醫(yī)療、金融、能源等各個(gè)領(lǐng)域，全球?qū)榷夹g(shù)又通人文、能解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的復(fù)合型人才的需求愈發(fā)迫切。

世界名校加拿大阿爾伯塔大學(xué)與英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院，分別以“普及AI素養(yǎng)”與“融合科學(xué)創(chuàng)新”為路徑，正在書(shū)寫(xiě)AI時(shí)代教育變革的新篇章。它們的實(shí)踐不僅為學(xué)生鋪就了適應(yīng)未來(lái)的成長(zhǎng)之路，更向世界展示了科技發(fā)展如何始終與人類(lèi)需求緊密相連。

University of Alberta

從“技術(shù)工具”到“素養(yǎng)基石”：阿爾伯塔大學(xué)的AI普及實(shí)踐

在人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)先的阿爾伯塔大學(xué)，聯(lián)合阿爾伯塔機(jī)器智能研究院(Amii)，推出全新線(xiàn)上入門(mén)課程“人工智能無(wú)處不在”，該校全體本科生均可參與。該課程是加拿大首創(chuàng)的人工智能認(rèn)證項(xiàng)目核心內(nèi)容，將為人工智能人才培養(yǎng)注入新活力。

課程聚焦各學(xué)科學(xué)生的人工智能素養(yǎng)提升，提供系統(tǒng)技能培養(yǎng)。當(dāng)前人工智能已滲透多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，行業(yè)人才需求攀升。此課程將填補(bǔ)技能缺口，助力畢業(yè)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

“人工智能無(wú)處不在”課程以非技術(shù)性的人工智能基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用場(chǎng)景為核心，由加拿大高級(jí)研究院CIFAR人工智能主席、Amii研究員Adam White與Alona Fyshe執(zhí)教，涵蓋真實(shí)項(xiàng)目參與、模擬操作及案例研究等實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。旨在強(qiáng)化加拿大人工智能研究實(shí)力與人才儲(chǔ)備，加速創(chuàng)新發(fā)展，鞏固其全球領(lǐng)先地位。

Imperial College London

從“學(xué)科割裂”到“融合創(chuàng)新”：帝國(guó)理工的AI人文實(shí)踐

如果說(shuō)阿爾伯塔大學(xué)的突破在于“AI普及的廣度”，那么連續(xù)兩年位居QS世界大學(xué)排名前列的英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院，則以“融合科學(xué)”的全新架構(gòu)，探索著AI與人類(lèi)社會(huì)共生的深度可能。

融合學(xué)院成立：科研模式的突破性升級(jí)

帝國(guó)理工學(xué)院近期官宣成立“四大融合學(xué)院”，以“融合科學(xué)”(Convergence Science)為核心理念，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，構(gòu)建以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向的跨領(lǐng)域科研與教育平臺(tái)。這一舉措不僅彰顯其在科研創(chuàng)新領(lǐng)域的先鋒地位，更將為全球應(yīng)對(duì)緊迫挑戰(zhàn)提供系統(tǒng)性解決方案。

“融合科學(xué)”專(zhuān)業(yè)價(jià)值核心

與傳統(tǒng)跨學(xué)科合作不同，“融合科學(xué)”以“任務(wù)導(dǎo)向”為核心，打破學(xué)科、行業(yè)、機(jī)構(gòu)邊界，構(gòu)建跨層級(jí)合作生態(tài)：

聚焦具體議題(如氣候變化、AI倫理、全球健康)，整合多領(lǐng)域力量(如氣候建模+政策研究、算法工程+人類(lèi)學(xué)、醫(yī)學(xué)+數(shù)字技術(shù)等);

推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新從理論到實(shí)踐的落地，形成具備社會(huì)影響力的解決方案。

四大融合學(xué)院

1、人類(lèi)與人工智能學(xué)院

The School of Human and Artificial Intelligence以“以人為本”為核心，將AI定位為“社會(huì)伙伴”，而非單純工具;

√聚焦AI與人類(lèi)協(xié)同發(fā)展(如提升生活質(zhì)量、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步)，培養(yǎng)兼顧技術(shù)與倫理的復(fù)合型AI人才。

2、空間、安全和電信學(xué)院

The School of Space,Security and Telecoms

圍繞“連接世界、保護(hù)世界、認(rèn)知世界”三大主題，整合多學(xué)科技術(shù);

√研發(fā)支撐醫(yī)療、AI、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，助力構(gòu)建更安全、互聯(lián)的全球體系。

3、可持續(xù)發(fā)展學(xué)院

The School of Sustainability

聚焦氣候變化、能源轉(zhuǎn)型等議題，從基礎(chǔ)科研延伸至政策轉(zhuǎn)化;

√推動(dòng)公平且跨學(xué)科的可持續(xù)解決方案，培養(yǎng)兼顧地球健康與人類(lèi)繁榮的創(chuàng)新人才。

4、健康與技術(shù)學(xué)院

The School of Health and Technology

融合商業(yè)、工程、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，從“疾病治療”轉(zhuǎn)向“終身健康維護(hù)”;

√推動(dòng)醫(yī)療技術(shù)創(chuàng)新(如可穿戴設(shè)備、健康大數(shù)據(jù))，培養(yǎng)跨領(lǐng)域醫(yī)療解決方案人才。

對(duì)申請(qǐng)人的啟示：能力要求與機(jī)遇

融合科學(xué)理念已滲透帝國(guó)理工課程體系：

計(jì)算機(jī)科學(xué)增設(shè)AI倫理模塊，生物醫(yī)學(xué)融入健康技術(shù)課程，環(huán)境工程引入數(shù)據(jù)科學(xué)工具;

申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)中，除專(zhuān)業(yè)實(shí)力外，跨學(xué)科思維、相關(guān)科研/實(shí)踐經(jīng)歷(如競(jìng)賽、實(shí)習(xí))將成為關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)。

這也預(yù)示著，未來(lái)人才培養(yǎng)更側(cè)重“系統(tǒng)性解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”的能力，為申請(qǐng)者指明了跨領(lǐng)域深耕的方向。

在AI重塑世界的今天，教育的意義早已不止于知識(shí)傳遞。阿爾伯塔大學(xué)與帝國(guó)理工學(xué)院的探索證明：真正的科技進(jìn)步，永遠(yuǎn)是“專(zhuān)業(yè)深度”與“人文溫度”的共生，是“技術(shù)突破”與“社會(huì)需求”的共鳴，也是應(yīng)對(duì)AI時(shí)代所有挑戰(zhàn)的核心答案。

人生的奇妙之處，往往就在于那些“不省力”的過(guò)程：為一個(gè)問(wèn)題查遍資料時(shí)的專(zhuān)注，和同學(xué)爭(zhēng)論觀點(diǎn)時(shí)的火花，推翻重來(lái)時(shí)的咬牙堅(jiān)持……這些看似笨拙的努力，正是構(gòu)建獨(dú)立思維、鍛造內(nèi)心力量的必經(jīng)之路。

真正的智慧不是拒絕AI，而是學(xué)會(huì)與它共舞：讓技術(shù)成為翅膀，而非替代飛翔的力量。成長(zhǎng)從來(lái)不是一場(chǎng)省力的狂奔，而是帶著勇氣與好奇，一步步走出屬于自己的風(fēng)景。