加拿大標(biāo)化6月11日托福真題機(jī)經(jīng)考試回顧解析

寫作

獨(dú)立寫作

Do you agree or disagree with the following statement?

The government should make it possible for all children to attend preschool(early childhood education programs for three-year-old children,for example)at no cost to the children's families.

綜合寫作

學(xué)生回憶：

馬達(dá)加斯加物種起源

閱讀：哺乳動(dòng)物的祖先從非洲大陸到達(dá)馬達(dá)加斯加島

1.是通過(guò)偶然因素才會(huì)到達(dá)馬達(dá)加斯加的，比如洪水，自然災(zāi)害等

2.周圍的海水是不會(huì)把動(dòng)物帶到島嶼的，因?yàn)楹Ｋ粫?huì)朝那個(gè)方向流

3.大陸與島嶼之間有400km，因此旅途會(huì)很長(zhǎng)，動(dòng)物活不了那么久

聽(tīng)力：是有證據(jù)證明的。托?？荚?/a>

學(xué)生提議art apartment sponsor給學(xué)生提供一個(gè)fair展示和買他們的作品，可以給學(xué)生展示機(jī)會(huì)還可以用盈利來(lái)建新的studio和art building學(xué)在加拿大

conversation：女生不同意。

1.因?yàn)槊磕陮W(xué)生都在sc有展示，沒(méi)必要去這個(gè)fair

2.學(xué)生會(huì)覺(jué)得不公平，不愿意把這些錢donate

T3

偏好共生antagonization

ex.一個(gè)小魚寄生在seal snail上…因?yàn)樾◆~小，別的魚都很容易吃它，他就在sealsnail的后背上寄生，因?yàn)閟ealsnail有毒，所以小魚嘗起來(lái)不好吃，就不會(huì)被別的魚吃，但是sealsnail由于被抓住，不能move around，就得餓著一段時(shí)間

T4

火山物質(zhì)如何造福建筑和農(nóng)業(yè)

聽(tīng)力

C1

對(duì)話有學(xué)校繳費(fèi)和英文文學(xué)課的論文寫作

C2

一個(gè)考古誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)三個(gè)學(xué)家的遞進(jìn)式觀點(diǎn)

C3

一個(gè)生物生物鐘受天氣和external因素影響之類的

L1

younger dryas

L2

阿基米德測(cè)含金量的對(duì)話

閱讀

R1

學(xué)生回憶:

地震預(yù)測(cè)

加拿大標(biāo)化6月11日托福真題機(jī)經(jīng)考試回顧解析

托福備考面對(duì)錯(cuò)題分析，我們可以分四步：

第一步：生詞摘錄背誦

首先我們先對(duì)文本做精讀分析，先把原文的所有生詞查出意思并且摘錄背誦。

這里特別需要注意的是，盡管有很多單詞我們背誦過(guò)，也要甄別一下它在文本中的意思。

在備考的過(guò)程中，很多同學(xué)會(huì)有一個(gè)誤區(qū)：誤認(rèn)為托福單詞只需要背詞匯書就可以了。

誠(chéng)然，背詞匯書是快速提升詞匯量的一個(gè)有效辦法，但是單詞能力的提升卻是相對(duì)較長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們?cè)诰渥雍投温渲屑由顚?duì)單詞的認(rèn)識(shí)。

舉個(gè)例子：

比如在上面段落中就出現(xiàn)了不少“一詞多義”的情況，如：“business”并不是大家熟知的“生意”的意思，而是“事務(wù)”；wage也不是“工資”而是動(dòng)詞“發(fā)動(dòng)、進(jìn)行”的意思。

這樣的一詞多義是我們很難在背單詞的時(shí)候能背到的，只能在這樣的語(yǔ)境中才逐漸加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。

加拿大標(biāo)化6月11日托福真題機(jī)經(jīng)考試回顧解析

第二步：分析和翻譯長(zhǎng)難句

長(zhǎng)難句是托福的一道過(guò)不去的坎，很多同學(xué)在讀東西的時(shí)候往往仰天長(zhǎng)嘯：

我讀是個(gè)句子嗎？我讀的是個(gè)段落吧？

在查找完生詞之后，我們可以通讀全文，對(duì)理解不了的長(zhǎng)難句標(biāo)記和摘錄。

對(duì)于少部分對(duì)于原文的理解特別困難的同學(xué)，還可以對(duì)文章的重點(diǎn)難點(diǎn)段落進(jìn)行翻譯。

摘錄出了以后對(duì)其進(jìn)行主干分析和翻譯。比如下面這個(gè)句子：

區(qū)分主謂賓和修飾成分

識(shí)別修飾成分修飾對(duì)象

整體理解和翻譯

比如上面這個(gè)句子：主謂賓為：

其余成分為修飾成分，其中“that...fire”為定語(yǔ)從句修飾redevelopment。

然后我們整體去翻譯整個(gè)句子為：“武器軍火的進(jìn)步帶來(lái)了一波（城市）規(guī)劃上的復(fù)興，這波復(fù)興是以令人印象深刻的、幾何形狀的堡壘要塞和大片的傾斜的、開闊的交火區(qū)域?yàn)榈湫吞卣鞯摹?rdquo; 托福備考

需要注意的是，這里的“feature”是verb，“以..為特征”。這樣才算把一個(gè)長(zhǎng)難句完整理解好。

第三步：對(duì)段落進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析

比如上面段落，我們應(yīng)該如何分析它的結(jié)構(gòu)呢？

第一步，我們?nèi)ダ斫舛问椎闹髦季洌哼@一段都圍繞著氣候假說(shuō)的問(wèn)題來(lái)展開；

第二步，我們就可以依據(jù)一些關(guān)鍵詞，清晰地劃分出出它的結(jié)構(gòu)：主旨+闡述1+闡述2。也就是說(shuō)氣候假說(shuō)存在兩個(gè)可以質(zhì)疑的點(diǎn)，第一個(gè)問(wèn)題在于大型哺乳動(dòng)物為什么不遷徙，第二個(gè)問(wèn)題在于滅絕事件和冰川活動(dòng)之間缺乏足夠的聯(lián)系。這部分的內(nèi)容屬于重要信息。

這里要注意，在閱讀段落結(jié)構(gòu)的時(shí)候，切忌眉毛胡子一把抓，不管什么內(nèi)容都去讀，這樣會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。對(duì)于像舉例、破折號(hào)、插入語(yǔ)、括號(hào)等等這些修飾的成分屬于次要信息，我們可以先快速掃讀，如果在做題時(shí)候真的考到，我們?cè)倩貋?lái)定位細(xì)讀。

還有一些同學(xué)喜歡五顏六色式的結(jié)構(gòu)分析，比如我們看下面這位同學(xué)的結(jié)構(gòu)分析模板：

無(wú)論如何標(biāo)記，在分層次的時(shí)候我們可以掌握一個(gè)原則，即：講同一件事情的句子分在一層。

第四步：錯(cuò)題分析

到第四步，我們才去分析錯(cuò)題。主要包括這幾個(gè)步驟：

原文答案句位置

對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析

思考分析當(dāng)時(shí)選錯(cuò)的原因

在這個(gè)過(guò)程中，我們才能逐漸熟悉托福閱讀的出題規(guī)律和錯(cuò)誤選項(xiàng)的出題套路，那么在下一次刷題的時(shí)候，才會(huì)如有神助，螺旋式上升。